Kooliealiste laste moraalse hariduse alused on sätestatud ajal, mil lapsed õpivad oma eakaaslastega suhtlema, nende tegevusvaldkonnad oluliselt laienevad ning nende ümbruse maailma teadmised pidevalt täiendatakse. Kui kaheaastane isik ei tunneta süüdi käitumisega, siis on juba kolmeaastased võimelised mõistma, et nad on teinud midagi valesti. Niisiis, kuidas vanemad määravad selle aspekti, kui preschoolers on valmis samastama moraalseid norme ja jälgima neid? On lihtne test: paluge, et laps ei pöördu ümber, kui olete selle taga, et lahti pakkida huvitavat uut mänguasi, mille kohta peaks see olema teavitatud. Vastupidav? Ei pöördunud? Kui laps on õppinud oma soove ja impulsse juhtima, on ta üsna valmis täitma kõige lihtsamate moraalinormide nõudeid.
Laps ja vanemad
Esimesed ideed headest ja halvatest lastest õpivad varakult vanemate poolt räägitavatest muinasjutustest. Hea ja kurja mõisted on kujundatud mängu pealetükkivas vormis. Sotsialiseerimisprotsessi tohutu roll kuulub perekonna moraalsesse haridusse, mis põhineb selle liikmete suhetel. Laps pidevalt kuuleb, et üks peaks austama eakaid, jagama mänguasju oma venna või õega, loomade vastu ega petta. Kuid kõige olulisem näide on täiskasvanute käitumine. Poiss, kes jälgib ebajumalaid, isekust, vanemate lugupidamatust üksteisele, lihtsalt ei saa käituda erinevalt. Sellepärast ei ole preschoolers 'moraalne haridus väljaspool perekonda võimatu.
Moraatiliste motiivide õpetamine
Kooliealiste laste moraalse hariduse üks peamisi ülesandeid on motivatsioon tagada, et lapsed ei teadnud mitte ainult teatud normide olemasolust, vaid ka tahtsid neid jälgida. Loomulikult on see kõige lihtsam jõud. Kuid võite tegutseda erinevalt. Eelkooliealiste laste moraalse hariduse erinevaid meetodeid vähendatakse auhindade ja julgustusega. Ma olin aus - oodata hüve, petnud - olla valmis karistamiseks. Preschoolers'ide jaoks on täiskasvanu ja eriti vanema heakskiit väga tähtis. Laps püüab oma vanematega paremaid suhteid tugevdada ja säilitada. Nii tekib peamine motiiv, mis on suunatud nn sotsiaalsele väliskontrollile.
Hea tulemusi demonstreerivad mängud kooliealiste laste moraalsel haridusel, kes rõõmsalt teavitavad neid moraalnormide järgimise tähtsusest.
Karistuse roll
Koolieelse laste vaimse ja moraalse hariduse tunnused ei luba teil loobuda karistustest, mis peaksid järgima moraalsete normide mittejärgimist. Keerulised sõnad - füüsiline valu - meetodid, mis võivad lapse psüühikule põhjustada korvamatut kahju. Karistuste vorm ja annus on alati individuaalsed ja võime neid kasutada on eriline oskus. Peamine on see, et karistus ei puuduta vaimseid usutalinguid, mis ühendavad lapse vanematega. Inimväärikus
Karistamine on ainult väliskontroll. Kui laps kasvab, väheneb vanemate kontroll ja lõpuks kaob üldse, nii et te ei saa loota "välise valvurina". Poiss peaks mõistma, et see on kõigepealt vajalik temale. Kooliealiste laste moraalse hariduse olemasolevad vahendid võimaldavad valida optimaalse variandi teatud motivatsiooni, tasu ja karistuse lapse jaoks.
Alati, kui kooliealiste laste moraalsete omaduste harimine põhineb iseseisval huvil ja lapse positiivse kuvandi loomine on suurepärane võimalus anda lapsele omaenda tähendus. Kuid see pilt on lahutamatult seotud moraalsete tegudega.