Koolieelse õppeasutuse haridusprotsessi korraldamine eeldab õigesti valitud didaktilisi mänge nii, et väikelastele määratud ülesanded oleksid teostatavad, kuid samal ajal nõudsid nad vaimsete jõudude rakendamist, soodustasid arengut ja isereguleerimist.
Nooremas grupis toimuvad didaktilised mängud
Noorte ja lasteaedade gruppide jaoks on vähe tähtsat rolli õpetamisprotsessis esindatud, sest 2-3 aasta jooksul on lapsed aktiivsemad tutvustades ümbritsevat maailma ja lihtsamaid mõisteid. Väärib märkimist, et mängimine selles vanuses on väga lihtne. Näiteks saate joonistada krohve, et "koristada" ja panna erinevatest suurtest köögiviljadest ja viljadest erinevad korvid. Või koguge värvilised pallid sama värvi kasti.
Lisaks aitab varasem tutvumine didaktiliste mängudega omandada meeskonnas mängimise oskusi ja teatud reeglite järgimist.
Nooremasse rühma kuuluvate mängude näideteks võivad olla: "Kes kõvaks?", "Metsikad ja koduloomad", "Lotto", "Võta ette mänguasja".
Keskklassi didaktika mängud
3-4aastaste laste lasteaedade mängud keskenduvad võimete loomisele, et luua lihtsaid sidemeid ümbritsevate objektide vahel, samuti sõnavara laiendamine. Keskklassi didaktiliste mängude kaartfailid peaksid sisaldama klasse, mis tutvustavad eelkooliõpilastele elementaarset kontseptsiooni nagu kuju, värv, kaal, materjal, mille objekt on valmistatud, suurus. Mängimise käigus määravad lapsed omandatud teadmised, õpivad objekte klassifitseerima.
Keskklassi lastega saate mängida selliseid mänge nagu "Leia erinevused", "Mis on kastis?", "Toiduloomaga söömata", "Kes elab kus?" .
Ettevalmistavates gruppides toimuvad didaktilised mängud
5-6-aastastele lastele mõeldud didaktika mängud määravad lapsele keerukamaid ülesandeid ja tähendavad isiklike mängude osalejate vahel keerukamaid suhteid. Paljud poiste ja tüdrukute-preschoolers'ide mängud on esitatud võistluste kujul, mis on sõbralike suhete arendamisel väga olulised, õpetavad õiglust, vastastikust abi. Ettevalmistavates gruppides antakse lastele palju teavet tavapäraste ametikohtade kaudu, samal ajal kui mängude abil on assimileeritud materjal ainult fikseeritud.
Siiski, vaatamata mänguvõimalusele ja kognitiivsusele, peame meeles pidama, et mängu kestus ei tohiks olla pikem kui 15-20 minutit. Samal ajal peaksid õpetajad võtma arvesse iga lapse individuaalseid omadusi, valides ülesanded, et iga laps saaks vaimset ja moraalset rahulolu.