Praegu seisavad lapsevanemad silmitsi asjaoluga, et ilma täiendava hariduseta ei saa laps siseneda maineka kooli ega ülikooli. Tavapärase kooliprogrammi jaoks ei piisa. Põhimõtteliselt peaks lasteaias kasutusele võtma laste täiendavaid haridusprogramme, et lapsele harjutada püsivaid täiendavaid õpinguid.
Miks me vajame kaasaegset laste täiendavat haridust?
Täiendavat haridust nimetatakse teadmiste ja oskuste hankimise valdkonnaks riigistandardist kaugemale, mis peab vastama lapse erinevatele huvidele.
Laste ja noorte täiendõppe põhisuunad on:
- teaduslikud ja tehnilised;
- kunstiline ja esteetiline;
- sport;
- spordi- ja vaba aja veetmise;
- ökoloogiline ja bioloogiline;
- sõjaväe patriootlik;
- sotsiaalsed ja pedagoogilised;
- majanduslik ja õiguslik;
- kulturologiline;
- turismimajandus.
See ei ole laste ja vanemate huvide täielik nimekiri. Laste täiendava hariduse arendamine on ennekõike seotud piirkonna võimalustega, samuti haridusasutuste haldamisega juhtumit korraldades.
Koolieelse ja koolilaskonna täiendava hariduse ülesannete hulka kuulub hariduse standardi harmooniline kombinatsioon loomingulise isiksuse kujunemiseks vajalike tingimuste loomisega. Peamine rõhk on lapse õiguste kaitsmine enesemääratlemisele ja enesearendamisele.
Laste ja noorte täiendava hariduse probleemid
Koolieelse ja kooliealise laste täiendava haridussüsteemi üheks peamiseks probleemiks on õpetajate ettevalmistus. On olemas teatud psühholoogiline takistus, mis takistab õpetajatel täiendava hariduse ja üldise standardi käsitlemist. Harilikult on kooliõpetajatel üsna raske murda harjumuspäraseid stereotüüpe ja kohtlema last võrdsena.
Seetõttu on enamikul juhtudel lisaklassid toimetulekuks, mis on praktiliselt sama mis kooliõppes. Lisaks on ebapiisav materiaalne baas takistuseks lasteaedade ja koolide täiendava hariduse laialdasel arendamisel. Sageli ei ole kohalikul eelarves vahendeid õppekavavälise tegevuse eest tasumiseks.
Sellisel juhul on vanemad sunnitud taotleda eraõiguslikele organisatsioonidele, andesid märkimisväärseid rahalisi vahendeid, et armastatud laps saaks soovitud hariduse. Tõsi, suur palk ei tähenda kvaliteedi tagamist. Erakeskuse õpetajad koolitati samu riiklikke struktuure ja nende töömeetodid on üldharidusasutustest vähe erinevad.
Laste täiendõppeasutuste liigid
Täna eristatakse nelja tüüpi täiendõpet.
- Üldkoolis asuv juhuslike sektsioonide ja ringide komplekt
ei ühendatud ühisesse struktuuri. Sektsioonide töö sõltub ainult materjalibaasist ja personalist. See mudel on kõige levinum Vene Föderatsiooni territooriumil. - Sektsioone ühendab töö üldine orientatsioon. Sageli omandab see valdkond kooli põhihariduse osa.
- Üldhariduskool säilitab tihedad sidemed laste loovuskeskuste, muusika- või spordikooli, muuseumi, teatri ja teistega. Töötatakse välja ühine tööprogramm.
- Kõige tõhusamad õppe- ja hariduskompleksid, mille harmooniline kombinatsioon on üldine ja täiendõpe.