Selliste populaarsete pedagoogiliste meetodite südames, nagu Montessori meetod, on Waldorfi kooli meetod peamiselt selguse põhimõte. Praktilised ja visuaalsed õpetamismeetodid on suunatud lapsele mitte ainult uuritava nähtuse ideele, vaid ka kogemusele selle kontakti leidmiseks.
Visuaalsete õppemeetodite karakteristikud
Visuaalsed õpetamismeetodid on suunatud õpilaste visuaalselt sensuaalsele tutvumisele objektiivse maailmaga, maailma nähtustega jne. Selles meetodis eristatakse kaht peamist alamliiki:
- illustratsioonide meetod (pedagoogiliste tulemuste saavutamiseks, tabelid, diagrammid, pildid, kaardid);
- meeleavalduste meetod (kui õpilased esitavad õppeprotsessis mitmesuguseid katseid, rajatisi, teaduslikke ja õppematerjale).
Omakorda on praktiliste õpetamismeetodite eesmärk kujundada õpilaste praktilisi oskusi erinevate ülesannete täitmisel (laboritöö, praktiline töö, didaktilistes mängudes osalemine).
Kooliealiste laste õpetamise visuaalsed meetodid on parim viis uuritava ainega lapse huvides. Nende abil õpetaja ei räägi mitte ainult mõne nähtuse kohta, vaid näitab ka tema pilti.
Sellised pedagoogilised süsteemid on visuaalsed abivahendid (eriti kui laps ei saa neid ainult vaadelda, vaid ka nendega mingisugust tegevust).
Visuaalsete abivahenditega mängud
"Purunenud redel"
Visuaalsed abivahendid: 10 prismat, mis erinevad üksteisest kõrgusel, alus on 5x15 cm, kõrgeima prisma kõrgus on 10 cm, kõige madalam on 1 cm.
Mängu käik. Õpetaja soovitab, et lapsed ehitaksid redelit, paigutades prismad korrektselt, vähendades järk-järgult nende pikkust. Raskuste korral võrdleb õpetaja üksikut prismat kõrgusega. Pärast seda lapsed pöörduvad ära ja juht võtab ühe sammu ja muudab teisi. Üks lapsest, kes ütleb, kus trepp on "katki", saab juht.
"Mis on muutunud?"
Visuaalne tähendab kolmemõõtmelisi ja tasaseid geomeetrilisi kujundeid.
Mängu käik. Lapse abistaja õpetaja ehitab lauale kindla geomeetrilise kuju struktuuri või mustriga. Üks laps lahkub lauast ja pöörab ära. Sel ajal on hoones midagi muutumas. Õpetaja signaalis pöördub laps tagasi ja määrab, mis on muutunud: ta nimetab vorme ja nende koha.
"Mis kasti?"
Visuaalsed abivahendid: viis kasti, mille suurus väheneb järk-järgult. Mänguasjad, 5 matryoshka, 5 rõnga püramiidist, 5 kuubikut, 5 karu. Mänguasjade suurused vähenevad järk-järgult.
Mängu käik. Õpetaja jagab laste rühma 5 alagruppi ja paneb nad ümber vaipa, kus kõik mänguasjad asuvad vaheldumisi. Igale alarühmale antakse kast ja hooldaja küsib: "Kes on suurim? Keda see on vähem? Kes on vähem? Kes on väikseim? "Suurimad mänguasjad tuleb panna suurimasse kasti, väiksemad väiksemateks jne. Lapsed peaksid võrdlema segatud mänguasju ja panna need õigesse kasti. Kui ülesanne on lõpule viidud, kontrollib õpetaja selle täitmise õigsust ja kui objektid ei ole õigesti ette nähtud, võrdleb ta objekte ükshaaval teisega.