Põhihariduse problemaatika

Koolis õppimine on pikk ja keeruline protsess. Laps jõuab esimese klassi, olles veel väga väike, ja lõpetab kooli juba peaaegu täiskasvanuna, kellel on tagaküljele kindel teadmistepagas. Need teadmised tuleb aasta-aastalt koguneda järk-järgult, pidevalt korrates saadud materjali ja omandada uus teave.

Praegu kasutatavad pedagoogilised meetodid on arvukad ja mitmekesised. Iga hea õpetaja püüab leida oma lähenemisviisi üliõpilastele, mis on eriti oluline just nendele lastele, kes on just teadmistepagasse jõudnud. Ja üks sellistest meetoditest on nooremate koolilaste õpetamisel probleemne lähenemine. See koosneb järgmistest: lastele pakutakse mitte ainult kuulata ja meelde tuletada uut teavet, vaid teha oma järeldused õpetaja tekitatud probleemi lahendamiseks.

See probleemipõhise õppimise meetod on tõestanud end põhikoolis, sest paljud esimese klassi õpilased on raske eelkoolieelse hariduse vormis üle minna "tõsisele" haridusele ja probleemipõhine õpe mõnes mõttes mängu sarnaneb. Lisaks sellele siitub iga laps aktiivse positsiooni poole, püüdes iseseisvalt leida vastuse küsimusele või probleemi lahendada, mitte lihtsalt istudes lauale ja tembeldades talle arusaamatut materjali. Lühidalt öeldes on probleemtreenimine progressiivne ja efektiivne laste laste armastuse ja teadmiste leidmise viis.

Probleemkoolituse psühholoogilised alused

Selle meetodi peamised psühholoogilised tingimused on järgmised:

• õpilased tegutsevad võimalikult iseseisvalt, kuid õpetaja juhendamisel;
• ülesanded võivad olla erineva keerukusega, kuid on kindlasti teostatavad;
• need on paigutatud juba läbitud materjali alusel õpilaste teadmiste tasemele;
• sellise väljaõppe eesmärk ei ole ainult teema õpetamine, vaid tegevuse tekitamine ja soov lahendada probleem ise.

Probleemse õppimise etapid ja vormid

Kuna probleemkoolituse metoodika on tihedalt seotud aktiivse mõtlemisega, võib selle protsessi esitada ka vastavate etappide vormis:

1. Lapsega tutvub probleemne olukord.
2. Ta analüüsib seda ja tuvastab probleemi, mis vajab lahendust.
3. Seejärel juhtub probleemi lahendamine otseselt.
4. Üliõpilane teeb järeldusi, kontrollides, kas ta on talle määratud ülesande õigesti lahendanud.

Probleemi väljaõpe on selline loomeprotsess, mis muutub üliõpilaste arengu tasemega. Lähtudes Probleemide koolitamiseks on kolm moodust:

• "Teaduslik loovus" on õpetaja ja õpilaste ühine töö, kes avastab endale uued seadused ja teoreemid, õppides teooriat;
• "Praktiline loovus" on saadud teoreetiliste teadmiste rakendamine praktikas, õpetaja ülesande lahendamisel;
• "Kunstiline loovus" on loominguline otsing, mille tulemuseks on kirjanduslikud eksperimendid, joonistamine, muusikaline harjutus, erinevad mängud jne.