Nüüd on palju võimalusi laste igasuguste oskuste arendamiseks. Ja iga ema on kindel, et see on tema laps, kellel on ainulaadne ande ja mõnikord mitte ükski. Kaheaastastest lastest võetakse tantsudesse, kolm neist õpetatakse võõrkeelt ja neli neist saadetakse muusikakoolile. Selle tulemusena on laps üle koormatud ja lapsepõlve möödub.
Ühelt poolt on selge, et lapsevanemad üritavad anda lapsele võimalikult palju võimalusi, sest tulevikus võib kõik olla kasulikud. Kuid mõnikord lapsed ringi ringist juhivad hirmust, et nad kaotavad mõningast võimekust ja ei avalda andeid, seega arendavad nad kõike korraga. Selleks, et lapsi üle koormata, püüame välja mõelda, kas on olemas andekate tuvastamiseks kasutatud selged märgid ja tehnikad.
Andekustundemeetodid
Andekuse probleemi uuritakse hoolikalt psühholoogias. Igaüks mõistab, kui tähtis on tähtaegselt näha loomingu olemuslikku olemust ja arendada talenti, nii et psühholoogid on kindlaks määranud originaalsed andekustunnused:
- arenenud kognitiivne areng, uudishimu;
- abstraktselt-loogilise mõtlemisstiili omandamine üsna varases eas;
- võime tähelepanu pikaajalisemaks kontsentreerumiseks;
- ilus kujutlusvõime;
- kõrgendatud õigusemõistmine, liigne emotsionaalsus ja tundlikkus;
- intellektuaalne areng on märkimisväärselt ees füüsilises;
- raskused eakaaslastega suhtlemisel.
Samuti on olemas andekas meedias standarditud katsed, mille psühholoogid on välja töötanud mitmesugustes valdkondades. Üldise andekuse hindamise metoodikat võivad kasutada vanemad või õpetajad. Sellel on kümme omadust, mida tuleb hinnata skaalal nullist kuni viieni, sõltuvalt nende tõsidusastmest.
Kinkekaardi meetod võimaldab hinnata laste andekust 5-10 aastaselt. See koosneb kaheksakümmend küsimust, mis jagunevad erinevate lapse käitumiste ja tegevuste valdkondade vahel ja mida hinnatakse nelja punkti ulatuses.
- (++) - kui hinnatud vara areneb hästi, selgelt väljendub, avaldub sageli;
- (+) - vara on märkimisväärselt väljendunud, kuid avaldub ebakindlalt;
- (0) - hinnangulised ja vastupidised omadused ei ole selgelt väljendatud, on manifestatsioonides haruldased, tasakaalustavad üksteist käitumises ja aktiivsuses;
- (-) - on rohkem väljendunud ja sagedamini avaldub hinnanguline omadus vastupidiselt.
Nii et teie laps:
- Kaldub loogilisse arutlusse, suudab töötada abstraktsete kontseptsioonidega.
- Mittestandardne arvastab ja pakub sageli ootamatuid originaalseid lahendusi.
- Ta õpib uusi teadmisi väga kiiresti, kõik "haarab lennukiga".
- Joonistes pole ühtegi. See on originaal krundi valimisel. Tavaliselt on kujutatud palju erinevaid objekte, inimesi, olukordi.
- Ta näitab huvi muusikateaduste vastu.
- Ta meeldib kirjutada (kirjutada) lugusid või luuletusi.
- See kergendab iga tegelase rolli: inimene, loom jne.
- Huvitatud masinad ja masinad.
- Algatus suhtlemisel eakaaslastega.
- Energeetiline, annab mulje, et laps vajab suuri liikumisi.
- Klassifitseerimiseks on suur huvi ja erakordne võimekus.
- Uusi katseid ei kartke, proovib alati proovida uut ideed.
- Kiiresti mäletab, mida ta on kuulnud ja lugenud ilma erilise meeldejätmisega, ei kuluta palju aega, mida tuleb meeles pidada.
- Hakka mõtlema ja väga tõsiselt, kui ta näeb head pilti, kuuleb muusikat, näeb ebatavalist skulptuuri, ilusat (kunstiliselt hõivatud) asi.
- Tundlik muusika laadi ja meeleolu suhtes.
- See võib hõlpsasti üles ehitada lugu, alustades graafikust ja lõpetades konflikti lahendamisega.
- Huvitatud tegutseb.
- Võib parandada kahjustatud seadmeid, kasutada vanu osi uute käsitööte, mänguasjade, seadmete loomiseks.
- Hoiab enesekindlust võõraste ümbruses.
- Mulle meeldib spordivõistlustel ja võistlustel osaleda.
- Ta suudab oma mõtteid hästi väljendada, tal on suur sõnavara.
- Leiutisekohane erinevate objektide valimisel ja kasutamisel (näiteks mängudes kasutatakse mitte ainult mänguasju, vaid ka mööblit, majapidamistarbeid ja muid vahendeid).
- Ta teab palju sellistest sündmustest ja probleemidest, mida tema eakaaslased tavaliselt ei tea.
- Oskab teha originaalseid kompositsioone lilledest, joonistustest, kividest, templitest, postkaartidest jne.
- Ta laulab hästi.
- Rääkides midagi, teab, kuidas valitud lugu kinni jääda, ei kaota põhieesmärki.
- See muudab häälte tonaalsust ja väljendust, kui ta pildistab teist inimest.
- Talle meeldib mõista rikete mehhanismide põhjuseid, meeldib salapärastele rünnakutele ja küsimustele otsingu kohta.
- Lihtne suhtleb laste ja täiskasvanutega.
- Sageli võidab koos eakaaslastega erinevates spordimängudes.
- Hea on mõista seost ühe sündmuse ja teise vahel põhjuse ja tagajärje vahel.
- Ta suudab end ära võtta, minna peaasjalikult okupatsiooni, mida ta huvitab.
- Ta kogub oma eakaaslasi, õppides aasta või kaks, i.е. tõesti peaks olema kõrgemal klassil, kui ta on praegu.
- Talle meeldib kasutada kõiki mänguasjade, kollaažide, jooniste valmistamise materjale mänguväljaku lastemajade ehitamisel.
- Instrumentaali mäng, laul või tants, investeerib palju energiat ja tundeid.
- Ta järgib ainult vajalikke üksikasju sündmuste lugudes, viskab kõik ebaolulised, jätab kõige olulisemad, kõige iseloomulikumad.
- Dramaatilise stseeni mängimine suudab konflikti mõista ja kujutada.
- Talle meeldivad joonistused ja mehhanismide skeemid.
- Saage teiste inimeste tegevuse põhjused, nende käitumise motiivid. Hästi mõistab kõlvatut.
- Töötab klassiruumis lasteaedades kõigile kiiremini.
- Ta armastab keerukaid ülesandeid, mis nõuavad vaimseid jõupingutusi.
- Kas suudab läheneda erinevalt sama probleemile.
- See näitab selgelt väljendunud, mitmekülgset uudishimu.
- Valmistades valmidust, vormid, loovad kunstilisi kompositsioone (maja dekoratsioonid, riided jne) oma vabal ajal, ilma et nad annaksid täiskasvanutele nõu.
- Meeldib muusikaparteid. Ta püüab kontserti minna või muusikat kuulata.
- Ta valib oma lugudes selliseid sõnu, mis väljendavad märkide emotsionaalseid seisundeid, nende kogemusi ja tundeid.
- See on kalduvus edastada tundeid näoilmeid, žeste, liikumisi.
- Ta loeb (meeldib, kui ta loeb) ajakirju ja artikleid uute vahendite, masinate, mehhanismide loomise kohta.
- Ta suunab sageli teiste laste mängud ja tegevused.
- See liigub kergesti, graatsiliselt. Liikumine on hästi koordineeritud.
- Observant, armastab analüüsida sündmusi ja nähtusi.
- Mitte ainult pakkuda, vaid ka arendada oma ja teiste ideid.
- Lugeb raamatuid, artikleid ja populaarteaduslikke väljaandeid oma eakaaslaste ees juba aasta või kaks.
- Pöörab joonistamiseks või modelleerimiseks, et väljendada oma tundeid ja meeleolu.
- Ta mängib mõnda vahendit hästi.
- Ta teab, kuidas edastada selliseid üksikasju sündmuste mõistmiseks olulistele lugudele (mida tema eakaaslased tavaliselt ei tea, kuidas seda teha) ja samal ajal ei jäta ta põhirida sündmustest, millest ta räägib.
- Püüdleb teistel inimestel emotsionaalsete reaktsioonide tekitamisel, kui ta räägib midagi entusiastlikult.
- Mulle meeldib arutada teadusüritusi, leiutisi, mõtleb tihti selle üle.
- See on sunnitud võtma vastutust, mis läheb kaugemale tema vanusele iseloomulikest piiridest.
- Tal meeldib minna matkama, mängida väljas spordiväljakutel.
- Võimaldab säilitada sümboleid, tähti ja sõnu pikka aega.
- Ta meeldib proovida uusi võimalusi elu probleemide lahendamiseks, ei meeldi juba katsetatud võimalused.
- Oskab teha järeldusi ja üldistusi.
- Talle meeldivad kolmemõõtmelised kujutised, savi, plastiliini, paberi ja liimiga töötamiseks.
- Lauludes ja muusikates üritab ta väljendada oma tundeid ja meeleolu.
- Ta on valmis fantaasiama, ta üritab lisada midagi uut ja ebatavalist, kui ta räägib midagi juba tuttavast ja kõigile tuntud.
- Kergesti dramatiseerib, väljendab tundeid ja emotsionaalseid kogemusi.
- Kulutab palju aega enda projektide (lennukite, autode, laevade) projekteerimisel ja rakendamisel.
- Teised lapsed eelistavad teda mängude ja klasside partnerina valida.
- Ta eelistab veeta oma vaba aega mobiilimängudes (jäähoki, korvpalli, jalgpalli jne).
- Omab hulgaliselt huvisid, küsib palju küsimusi objektide päritolu ja funktsioonide kohta.
- Tootlik, mida iganes teete (joonistamine, lugude kirjutamine, projekteerimine jne), on võimalik pakkuda palju erinevaid ideesid ja lahendusi.
- Vabal ajal meeldib ta lugeda populaarteaduslikke väljaandeid (laste entsüklopeediad ja teatmikud) rohkem kui kunstiraamatute lugemine (muinasjutud, detektiivid jne).
- Võimalik väljendada oma väärtust kunstiteostele, püüdes paljundada seda, mis talle meeldis, oma joonistuses, mänguasjas, skulptuuris.
- Ta koostab oma algupärased meloodiad.
- Ta suudab kujutada oma tegelasi lugu väga elus, edastades nende iseloomu, tundeid, meeleolu.
- Armastab draama mänge.
- Kiire ja lihtne arvuti kapten.
- Ta on veenmise kingitus, suudab innustada oma ideid teistele.
- Füüsiliselt püsivam kui eakaaslased.
Tulemuste töötlemine:
Loetlege plusside ja miinuste arv vertikaalses (pluss-miinus vastastikused tühistamised). Arvutuste tulemused on kirjutatud allpool, iga veeru all. Saadud punktide summad iseloomustavad teie hinnanguid järgmiste võimete lapse arengust:
- intellektuaalne;
- loominguline;
- akadeemiline (teaduslik);
- kunsti-visuaalne;
- muusikaline;
- kirjanduslik;
- kunstiline;
- tehniline;
- Juhtimine;
- sport
See meetod võib täita mitte ainult diagnostilist, vaid ka funktsiooni arendamist, sest kindlasti täidate avalduste loendit, mis meelitaksid teie tähelepanu ja kalliksid arenguprogrammi.
Ärge üritage teie lapsele oma unistusi seada ja mingil juhul ei vajutata ilma põhjuseta. Parem on pöörata tähelepanu sellele, mida ta rõõmuga teeb, toetab oma hobisid ja püüab oma silmapiiri laiendada, tõenäoliselt võime sõltuda teie lapse siirast huvist.